支教教师系列报道（1440）

来源：人民网－《人民日报》

为提高农村教育水平，促进基础教育均衡发展，不少地方推出形式多样的支教举措，组织城里教师下乡支教，北京、浙江、湖北等地还实施了城乡支教工程，把甘霖洒向农村教育这块久旱的土地。

　　应该说，支教为农村教育带来了及时雨，是城市反哺农村教育的一种好形式。一是从短期内调剂了城乡师资力量的不平衡，一定程度上弥补了农村教育资源的不足。二是促进了城乡教学交流，为城乡教师之间的教学切磋互学提供了机会。三是把支教列入教师升职评先进的重要依据，有利于倡导更多的城市教师更加关注、关心农村教育，有利于形成人人都来支持农村教育的良好社会氛围。

　　城市里的教育资源相对优越而充实。既有充分的教育投入保障，又有高素质稳定的教师队伍，教师待遇较好，使学生能享受到良好的教育。然而农村教育的现状却不尽如人意。近年来，尽管国家加大了对农村教育的投入，但是长期存在农村教育不足等问题不可能在短时期内得到很好的解决，教育环境的改善大大滞后于城市，有些应该开设的课程不能开，学生不能接受全面的素质教育。

　　另外，农村教师待遇低，工作环境艰苦，造成了在农村工作的教师想尽办法找“门路”往城市里挤，“孔雀城里飞”、思迁不安心的心态在农村教师中相当普遍。这就直接导致城里有些学校师资力量明显过剩，也造成了教育资源不必要的浪费。

　　支教，的确是提高农村教师队伍水平的一种好形式，但仅靠支教很难改变农村教育落后的现状。在大力提倡支教的同时，还应大力改革现行的农村教育体制，重视农村教育。除了加大农村教育投入外，稳定农村教师队伍显得尤其重要和关键。既要提高待遇，又要了解他们的想法，关心他们的生活。应该对安心农村教育的教师给予优先升职和评选先进的资格，要让扎根农村的教师得实惠、受敬重。

　　用环境留住人、用待遇留住人、用真情留住人、用发展农村教育的使命感责任感留住人。这样，也许就会有城里的教师把支教改为“留教”，让人们看到农村教育的希望。