“曾老师来了。”几名学生干部模样的女生喊道，喧闹的教室瞬间安静了下来，还在奔跑嬉戏的同学们，都迅速找到自己的位置坐下，两眼盯着讲台。

　　讲台上是一张40几岁的和蔼面孔，挤满了微笑，他是我省支教老师曾绍峰。

　　上课铃声响起，同学们齐身起立向曾老师问好，曾老师再次以微笑回应。

　　4月14日上午9点43分，记者在南城中学聆听了曾绍峰老师的一堂课。

　　用四川话提问的老师

　　“曾老师一来，班上的同学就都很规矩，这是他享受的特别待遇。”后排一名男生低声告诉记者。

　　曾老师是支教队队长，他上的是物理课，这节课讲的是杠杆原理。

　　曾老师都是站在学生中间讲课。课后，一位同学说，感觉曾老师很亲切，将杠杆原理讲解得既生动又有趣。上课时，曾老师时不时蹦出的几句四川话提问，总是一次次引来学生们的欢笑，大家也用“晓得”来回答，课堂气氛很是活跃。现场实验环节，曾老师选择让学生自己动手，他在边上负责指导，让大家真正理解杠杆平衡的原理……

　　下课铃声响了，学生们没有马上离开座位，直到课间操广播声响起。“再过两个多月，曾老师支教结束，我们就上不到他的课了。”几位学生略带失落地说。

　　班主任老师的担心

　　不过，对张奋勤而言，对班里配支教老师并非十分情愿。“生怕两个地方的老师性格、习惯和语言都不同，大家会合不来。”

　　张奋勤，曾老师所在班级的班主任。

　　经过几个月的相处，她发现自己错了，“现在我真希望这辈子教书都能和曾老师配班”。

　　“人品很好！对人很好！”这是曾老师留给张老师的印象。

　　张老师说，参加支教前，曾老师是厦门金鸡亭中学副校长，可他却没有半点领导的痕迹，不摆架子，不说大话，不唱高调。

　　每逢空闲时间，都要拉着她去给学生家访补课，有好几次，他们都是到数十公里外的乡下做学生家访。

　　除了教学，曾老师和新同事们的家属建立了深厚的感情。张老师说，她平时晚上一般不外出，几次和支教老师们聚会，比较迟回家，丈夫一听说是和支教老师一起，不但没有责怪，反而让她要和支教老师多沟通，多向他们学习，说跟支教老师在一起他放心。

　　新课改整整提前两年

　　支教老师给灾区学校带来的种种变化，被彭州一中教科室主任陶斯群总结为两字——“惊讶”。

　　在彭州一中物理科组长尹辉和化学科组长杨卓眼里，刘鹏飞和戴红盛则是两个“奇怪”的老师，“他们上课，跟学生打成了一片，给学生互动的时间超过2/3。”

　　其实，这就是支教老师新课改教学理念：上课一改以往老师课前讲到课尾的做法，采取老师为主导、学生为主体，把课堂大部分时间留给学生思考探索，出现问题时老师才加以提示引导，以让学生更容易掌握知识点。

　　刘、戴两人还负责对各自学科青年教师的培训，不到一年时间内，刘老师就听课400课时，还要花同样时间评课。通过类似的培训和公开课示范课等，与当地老师进行良好的沟通交流。

　　和刘、戴两人一同赴彭州的共有18名支教老师，他们都是我省各地中小学遴选的骨干教师，具有中学高级或小学高级职称约占80%，有的是学校校长、副校长、教务处主任、年段长、学科教研组长等学校中层以上干部，都是各地各校的优秀骨干教师，具有丰富的教育教学经验。

　　2008年8月28日抵达彭州后，支教老师分别在延秀小学和彭州一中等7所中小学，开展为期一年的对口支教，在各自领域推动着彭州教育的发展。

　　“彭州的新课改原定2010年开始，支教老师的到来，把我们的新课改整整提前了两年。”陶斯群主任说。