支教教师系列报道（1865)

来源: 浙江在线

    带上一万斤橘子来上学，这不是天方夜谭。2月17日，记者从浙江传媒学院了解到，该学院数字媒体技术专业大二学生巫小宾，新学期带了一万斤橘子到杭州，打算将橘子的销售所得用来缴纳学费。(2月19日中国新闻网)

　　为求学在读大学生竟要不辞劳苦卖完一万斤橘子，这注定是一则极具轰动效应和眼球效应的新闻。于是，有人感动于巫小宾的懂事，有人感动于巫小宾自强不息，有人夸巫小宾做生意精明，甚至有人提议当前就业困难的形势下，大学生求职应该以巫小宾为榜样，拿出巫小宾的精神。

　　不错，巫小宾身上这些可贵的闪光点感人至深，人们的赞美和推崇似乎没有不妥。然而对于一名在贫困中苦苦挣扎的大学生来说，这些赞美真是有益和必需的吗？换言之，一名本该在课堂上接受大学教育的学生，却必须要到街上去卖完那沉重的橘子，才能换来该学期读书的权利，难道赞美是面对该事件时我们首先该做的吗？在笔者看来，一万斤待售橘子作证，巫小宾的遭遇除了辛酸让人莫可名状，不具备任何使人欢欣鼓舞、大唱赞歌的东西。

　　人常言困境是人生最好的老师，并毫不吝啬对那些在困境中顽强挣扎的人给予赞美。但是毫无疑问，即便赞美来得再真诚，赞美者始终在以旁观者的身份看待困境中的人和困境本身。赞美声中，人们(包括那些对困境的形成负有不可推卸责任者)会把困境和突围困境的努力一道看成一种必然，默许甚至顶礼膜拜。却忽视困境的成因，以及忘记思考该采取怎样的应对措施，来防止同样的困境继续戕害下一个人，而这些恰恰才是事情的关键。

　　所以面对该事件，我们完全更有理由发出追问，究竟是什么迫使大学生演绎卖橘求学的辛酸？是一向多艰的民生，是高不可攀的大学学费，抑或是尚不完善的贫困生救助体系？只有用这样的追问和反思取代赞美，人们才会真正对卖橘求学学子的辛酸遭遇给予同情，进而在同情中去找寻和弥补那些有待完善之处。