支教教师系列报道(2676)

“去锻炼锻炼，再偏僻我也不怕，反正我还年轻。”湖南省龙山县年轻教师方弟虎本在很多人羡慕的县城教书，却三次请缨去偏远的山区小学支教。近年来，龙山县每年都实行城区100名教师下乡支教活动，产生了很多像方弟虎老师这样的故事。(湖南教育2011年12月上旬刊第21面)

　　读了这个真实的故事，感慨万端。龙山县将支教落到实处，形成制度，坚持不懈，难能可贵。我们一些地方的支教与龙山相比，有着明显的差别。有的地方支教，是用职称评定在卡脖子，让那些没有农村教育工作经历的老师迫不得已，下到自己联系的乡镇支教，名不副实。方弟虎老师真诚支教，是龙山县成功经验的缩影，是我们学习的好榜样。

　　方老师的支教，不用领导做工作，是自觉自愿的，让人称赞。 今年8月，他以优异的成绩考入龙山县第三小学，成为一名县城小学教师。按常理，刚调入县城小学任教的农村教师，不是很想再回农村学校支教。按照第三小学的支教制度，刚调入的老师暂时不安排支教任务。在他来第三小学报到开会的第二天，当听到该校的支教制度后，他第一个主动递交了下乡支教的申请。

　　方老师下乡支教，是吃苦耐劳乐于奉献的。当接到下乡支教的通知后，方弟虎老师当天就赶到贾坝小学，找到了冉孟开校长了解受援校给他安排的工作。冉校长告诉他：准备安排他在中心校担任四年级数学教学工作，言谈中不经意说出了岩门口村小更缺老师的情况。说者无心，听者有意。方老师觉得那里更需要他，于是他再次请缨：“既然那里缺老师，就让我到那里去吧;去锻炼锻炼，再偏僻我也不怕，反正我还年轻，多积累一些经验有好处!”

　　方老师支教不是走过场，而是为了取得实效。来到岩门口村小后，他找到该校负责人张德润校长请缨：“张校长，我到这里的支教时间仅仅只有一年，就让我代六年级数学，一来我轻车熟路，二来是想在我的支教时间里，把接手的班级代毕业，少给后面的老师添麻烦。”

　　支教是文化下乡扶贫帮困的重要手段，是推动教育均衡发展的必由之路，是建设社会主义新农村的组成部分。让支教形成气候，产生实效，应该向龙山县教育局学习，要保证数量和质量。教育工作者要向方弟虎老师学习，积极主动，迎接挑战，越是困难越向前，越是重担越要扛。

　　罗立志