——记浙江大学学生三农协会暑期开化县齐溪镇中心学校支教情况

      “这边的学生在音体美方面比较薄弱，我们希望你们来能够为他们多上些这样的课程，激发他们的兴趣。为他们播下一颗种子，这样你们走了之后它仍有机会生根发芽，继续成长。”这是我们支教一行人到达开化县齐溪镇中心学校后，校长对我们说的一番话。

      而这，也恰恰是我们所想的。如今大学生的短期支教饱受诟病，因为是短期，所以带给孩子的是一时的新鲜感而不是持久的知识；因为是短期，所以离开之后孩子的落差和带给当地老师继续教学的困难之弊大于支教之利；因为是短期，似乎这更像是牺牲山村孩子的暑假时光来让大学生体验生活，等等。类似这样的疑问是我们这个下乡队伍筹备时同样在思考的，但思考代表着要去解决，而不是否定大学生短期支教这个行为。经过指导老师与学生的共同探讨，我们开始相信，短期支教的宗旨与标准需区别于长期支教，区别于人们对传统老师的期待。短期支教的目的不是传授知识，不是提高应试水平，而应是一种启发式的教育。具体来说，一方面就像校长所说，是兴趣教育，让他们产生持久的热爱和好奇心，另一方面就是能力教育，交给他们与人交往的能力，社会生存的能力，学习的方法。这些，都能让短期支教产生长期影响力，产生“种子力量”。

      带着这样的理念，我们开展了近两周的支教工作。真正的实践中，在双向的沟通下，我们不断调整教学思路，并总结出了以下几点：

    一、播下种子：找到与不同年龄孩子的契合点

  此番支教我们需要负责的学生年龄从小学三年级一直到初中二年级。较大的年龄跨度既给我们的工作带来了挑战，又给予了我们尝试不同的教学方式提供了机会。对于小学生，我们主要开展兴趣教育，其中有需要配合肢体语言的音乐课，让孩子大胆的用声音和身体来表达情感；有从一个圆开始的美术课，发挥孩子简单而无限的创造力，直到在无数个圆中建筑一个“我们的城市”；有结合孩子家乡实际情况的地理课，从教孩子画出自己家乡的地图到介绍中国大地；有带着实验演示的科学课，在这门课上，我们第一次看到孩子带着好奇的目光，开始主动提问。我们发现，这里的孩子不缺少对知识的兴趣，缺少的是专职、智慧、耐心去引导的老师。

      对于初中这个年龄段的孩子，话题则更显得严肃。因为他们正处在转变的年龄，他们正在建立他们的价值观和生活习惯，也因为他们能够理解我们所讲的内容，所以对于初中生我们主要以励志教育和能力、方法教育为主。其中一位老师根据起个人曲折的成长经历和擅长演讲的本领，在课堂上既讲读写文章的技巧，也讲对社会的看法与自己的人生哲学，极具震撼；另一位老师则事先列好了一个“想告诉学生们的事”表格，写下了她所认为的对于他们所在的年龄段至关重要几个自我规范的命题，以责任、自我认识、感恩、读书与做人等为核心，在每节课开头部分，向学生们阐述一个。

二、细心浇灌：寻找可以延续的方式

      此行的目的是希望我们教给孩子的东西不仅影响这两周，更要在我们这批特殊的人群离开，在他们需要接触更长时间的平日时间里，能够产生持续的影响。

      记得一天傍晚我在操场的沙地上遇上了一个一年级的孩子——被所有当地老师和学生称为“野孩子”的小军，他刚刚上完那堂“圆”的美术课。小军一言不发地在沙地上玩着，裤子破的不成样子。灵机一动我问他“老师上课画的圆，你能画出多少样子？”他看了我一眼，便动手用石头画了一个苹果。“两个圆呢？”他又画了两个樱桃。我拿石头围着自己画了一个大圆，他也照着做，我们又一起把它们变成了一只甲虫，一个地球……我欣喜地发现，这个孩子一点也不笨，而我在做的是利用他身边不用成本就能得到的资源去训练去发展兴趣，我希望在我们离开后，在他们没有专职美术老师的条件下，这里依旧是一块他能够发挥想象力的沃土。

      让孩子利用身边的资源去学习，而不是依靠“我们”这个短暂的资源，这才是保证种子能够成长的条件。这种持续力的产生也需要我们去探索方法，其中还包括教给孩子自学的方式，教给他们一种精神，这些都比知识更具有深远的影响。而我们还在实践的过程中不断探寻。

      同时我们也发现，课堂的内容展开和效果如何与教师本人的个性特征有密不可分的关系，所以如果一个支教团队构成成分多元且各个成员各具特色，将能更加有力的传达我们的教育理念以达效果，它体现在精心准备的每一堂课中，也在教师与学生的互动中，也在开场与离别班会的赠言中，更在支教者本人正心诚意、言传身教的积极行动中。

      十多天的支教工作，种子一定会播下，至少是在一部分孩子的心中，但又有多少能够生根发芽，我们还不得而知。但有一点是肯定的，高质量的大学生短期支教能够给当地的孩子产生积极的影响，当山区学校的师资渐渐老化、教育理念落后的时候，有这样一群人接力每年为支教学校注入一股生命力。而我们需要探索进步的是如何在我们有限的暑期时间中，将我们的力量发挥更持久的效力，让种子冲破大地，撑起蓝天。