来了一个多月了，我越来越习惯于这里的生活和工作。学生们时刻以他们的淳朴打动着我，老师们以他们勤奋认真的工作态度感染着我，而自己学校领导同事的关心也在时刻激励着我。今天又重读“人最宝贵的是生命”那一段，读完后，发现孩子们都那么安静地在听，有几个还红了眼圈。我让孩子们去思考一下自己的人生计划，同时，我也在反思自己所走过的道路。这是我在像他们这个年纪时所读的书，十几年后再读，保尔对于生命意义的探索仍旧能够深深的打动我。是啊，人的生命只有一次，在这仅有的一次中，又会有很多预料之外的事情改变它的进程，对于我——一个教育工作者，又应该怎样去对待这珍贵的生命呢？

    今天是重阳节，也就是传统的敬老节，中午吃过饭，我就随着三星中学语文组“青年文明岗”的老师一起来到敬老院，随行的还有学校每个班的学生代表。一路上我的心情和学生们一样激动，说实话，这是我第一次来到敬老院。

    车子刚开进院门，就看到早已等候在门口的老人。几位老师跟学生一起把车上带的几大箱水果搬下来，然后分发到每个老人的手中。这些水果是学生们一大早从家里带来的，有的是从自家的果园刚摘下来的，轻声地问候，微笑地递送，虽然这些水果在乡村并不算珍贵，但我们却换来了老人们最真实的笑容。

    这次活动不仅让我和学生们一起重温了“尊老”的这一中华民族的优良传统，而且也拉近了我和学生之间的距离，无形中成就了一堂生动的主题教育课，可以是说获益匪浅。

 

    我记得来支教前，领导曾经告诉我，支教的目的之一就是要传授先进的教学理念和方法，而当我怀着这样的信念来到这里时，果然发现这里需要改变的地方确实太多了。

    首先是学生的基础。学生基础差是我早就做好了心理准备的，可没想到这个“差”竟差到每个班都有一半以上的人不会拼音，更不用说正确的写字组词了。向班主任一打听，原来每个班都有几个智力低下的学生，还有很多人因为家里没有父母管，早就养成了懒散的习惯。面对这样的情况，增加作业量是没有多大用处的，他们只会更加牢记原本的错误，唯一的办法就是改进他们的学习方法。比如最顽固的拼音问题，我整理出了一些顺口溜来帮助学生理解记忆：“i、u并列标在后”，“jqx真淘气，见到‘ü眼’就挖去”等，给单调的拼音学习增加了趣味，学生对拼音的畏惧心理也渐渐减退了。同时，我还要求学生给所学过的生字都尝试注音，然后写到黑板上进行比赛，学生的兴趣就这样逐渐提高了。

    其次是学生的学习态度。由于大多数农村孩子的家长都是在外打工或者长期务农的，根本无暇管教自己的孩子，因此这里大多数孩子都比较懒散。课堂上发呆走神的现象很普遍，布置的作业更是让老师催了又催。面对这样的情况，我采取的是鼓励法和激将法。比如订正试卷，很多学生订正完一遍试卷后仍然出错，效果很差。于是，我给学生布置得作业是把基础部分的试题抄写下来，但不要写答案，留到第二天到校大家交换来做，看谁出的试卷字迹清楚漂亮，谁做的答案正确率高。这样一来，增加了新鲜感，而且大家都有被表扬的机会，于是每个人都很认真地去抄写，无形中也加深了对题目的记忆。

    第三，学生之间的差距很大。每个班级里的分数从个位数到90多分都有。面对这样的情况，分层教学的理念就派上了用场。我把所任教的两个预备班学生按学习的基础和能力分为A、B、C三层。对C层学生少讲多练，尽量让他们独立探索学习，在他们有所惑时稍加点拨，注重培养其综合运用知识的能力，给学生以充分的发展空间；对B层学生，则实行精讲精练，重视双基教学，注重课本和练习册上习题的处理，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫；对A层学生则要求低，坡度小，放低起点，浅讲多练，查漏补缺，掌握必要的基础知识和基本技能。课时进度以B层学生的水平为标准，上课以B层的要求为公共内容。课堂提问注重层次性，具有启发性，及时点拨，充分发挥学生的非智力因素作用，让学生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快乐。另外，为了鼓励学生语文学习的积极性，我还举办了写字比赛和记笔记比赛。写字比赛主要是A层次的同学参加，这些同学的汉字基础较差，通过抄写课本中的名言佳句的形式，既锻炼其书写能力，同时也增加了他们对课文的熟悉程度；而记笔记比赛主要是在A、B两个层次中开展，通过选拔优秀的课堂笔记，来提高学生的听课效率，培养其自主学习的能力，而且优秀的笔记还可以给A层的同学起到示范帮助作用，一举两得。

    来到三星中学已有两个多月了，作为一名来自职教领域的语文教师，我要求自己在最短的时间里熟悉教学内容和教学对象，主动与当地老师交流，并积极探索改进教学手段，在这段时间里，我的收获是很大的，个人能力得到了锻炼和提高。感谢这次的支教任务，它使我的教学生涯变得充实多彩！