支教教师系列报道（2112)

     编者按： 近年来，为均衡教师资源配置，提升农村教师队伍水平，高密市教育局根据国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》和教育部《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》等文件精神，制定出台了《关于进一步加强教师交流工作的实施意见》，加快推进城乡教师对口交流工作，充分发挥骨干教师的示范和引领作用，努力实现城乡教师资源共享，着力改善农村教育状况，促进了全市基础教育均衡快速发展。

        高密市现有中小学150多所，在校生12万余人，教职工近1万人，其中，农村学校130多所，在校生8万余人，教职工近6800人。同其他县市区一样，高密市也不同程度地存在着农村教师结构性缺编，年龄和知识结构老化等问题。为有效破解师资制约这一“瓶颈”，高密市教育局通过启动城乡教师交流工程，加强城乡学校师资交流、管理沟通、教学共进和健全相关保障机制等途径，带动农村教师队伍整体素质大幅度提高，有效提升农村教育质量。

好雨知时节  当春乃发生
——政策篇

        党的十七届三中全会提出：要大力办好农村教育事业，促进教育公平，健全城乡教师交流机制，继续选派城市教师下乡支教，促进城乡义务教育均衡发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》则将义务教育均衡发展列为重中之重。2008年，高密市教育局在创建高中教学管理区、建立名校共同体、组建教育艺术团的同时，重点推出城乡教师交流工程，加强城乡师资的合理流动与配置，缩小校级师资差距，全面提升教育教学质量。
        ——师资交流，提升农村学校教师队伍素质。组织城乡学校结对帮扶，进行师资交流，让城区学校骨干教师到农村支教，农村学校有潜力的老师到城区学校挂职锻炼。一是对口双向交流。参与交流的城乡结对学校互派2名专职教师到对方学校挂职任教，定期轮换。二是师徒结对交流。支教老师到农村学校任教后，根据实际情况选择1至2名农村学校教师结对，确定师徒关系，签订师徒协议，明确师徒责任。三是非固定教师交流。结对学校每学期除固定派出交流教师之外，根据师资水平和学科需求，不定期组织其他教师参与交流，主要采取送课下乡、周六研究课、同课异构、课改论坛等形式进行。
        ——管理沟通，提高农村学校教育管理水平。一个学校的教育管理水平直接影响着该学校的办学效率和办学质量。提高农村学校的教育管理水平，对于缩小城乡学校管理质量的差距尤为重要。高密市在推进城乡教师交流工程的过程中，十分重视结对学校间在教育管理方面的交流和沟通，通过发挥城区学校的辐射、带动和示范作用，促进农村学校管理不断提升层次、提高水平。一是领导班子定期交流。结对学校的领导班子每月要召开一次工作会议，共同研究解决教育教学和共同发展问题。二是中层干部顶岗交流。城乡结对学校每学期互派1名中层干部到对方学校顶岗交流，担任相应职务。2010年始，教育局为进一步推动城乡教育均衡发展，从城区学校选派优秀教师、干部到农村挂职锻炼，首批挂职干部9名，其中5名此前参加过支教工作。现在这9名挂职干部都在农村学校分别担任教科处副主任、副校长、支部书记等职务，传播了先进教育理念和管理经验，带动了挂职学校管理效益的提高。
        ——教学共进，促进农村学校教学水平更上一层楼。结对学校间实施教学共进，在教学计划制定、教学进度安排、集体备课、课题研究和教学常规检查、质量测评等方面加强沟通，同步进行，促进了城乡学校共享教学资源，提高了农村学校教学效益。
        ——保障机制，为顺利推进城乡教师交流保驾护航。城乡教师交流，需要切合实际的组织形式和活动激发，也离不开科学合理的机制予以保障。高密市根据实际情况，在组织领导、工作考核、政策激励、有关教师的档案管理等方面实施有力保障，调动了干部、教师的工作积极性，为城乡教师交流工作的有序有效开展营造了良好的环境氛围，提供了重要的“杠杆”支撑。

海阔凭鱼跃  天高任鸟飞
——教师篇

        有一种生活，你没有经历过，就不知道其中的艰辛；
        有一种艰辛，你没有体会过，就不知道其中的快乐！
        有一种快乐，没有拥有过就不知道其中的伟大。
        ——从高密市第一实验小学到井沟小学支教的郭秀娟说：“支教是我无悔的选择。”郭老师和孩子们彼此从相识到相熟，到走入彼此的心田，到相交为知己朋友。孩子们用自己特有的真诚接纳了老师，并用特有的纯真感动着老师。她任教的班上有个女孩子荆磊，因为一次作业认真，书写规范，得到了一颗糖的奖励。于是，荆磊在周记上写道：“我把糖拿出来给爸爸、妈妈和奶奶看：‘这是我们语文老师发给我的，不是每人都有，只有写字好的人才有，而且这是我们老师最爱吃的一种糖。’我小心翼翼地把糖纸撕开，把糖放进嘴里尝了尝。啊，清凉的薄荷味加蜂蜜味，真是好极了。现在，这种糖也成了我最喜欢吃的一种糖了，而且糖纸我到现在还保留着。别看这糖是多么的小，但是它在我的心里，可是代表着老师的爱啊！”善于表扬学生的郭老师，竟然也被孩子的这种不经意的“表扬”深深地感动了，她说：“可爱的孩子们！原来在你们简单而朴素的心里，爱的距离是可以测量的，它就是一块糖的距离，或者是一条皮筋的距离、一根跳绳的距离、一个小游戏的距离……原来，所谓复杂的事情都是复杂的心想象出来的，面对至真至纯的心灵，最朴素的恰恰是最真诚的。”忘不了，极冷的一天，她因急事返回高密，一上午没有上课，也没来得及跟孩子们有个交代。当她匆匆忙忙赶回井沟小学，在去往教室的半路上，碰到了蜂拥出来迎接的孩子们，那么冷的天，那么刺骨的寒风，许多孩子连帽子都没来得及戴，竟然只是为了迎接离别一个上午的老师。还不等她开口，孩子们先七嘴八舌地问：“你怎么上午没给我们上课呢？”小李坤的声音最高：“吓死我了！我还以为你走了呢。”一边说一边拍着心口窝，“幸亏是虚惊一场！”一语如火，直燃心底，感动带来的温暖涌遍了她的全身，自头顶直至脚底，“一句话能抵刺骨寒”！ 她感慨地说：经历了才知道，教育生活像极了广博的海洋，虽然投身其中，虽然经历已久，虽然阅尽无数，但支教带给自己的仍然是激情涌动的别样感觉。
        ——从立新中学到土庄中学支教的李爱霞说：“我的支教，我的爱。”在刚跨入支教学校的第一周，为了让两个班级的89名孩子尽快接纳自己，李老师在最短的时间内熟记学生的名字，并注重批阅读书笔记与孩子们进行心灵的沟通。从孩子们的寒假日记中，她了解到一个单亲家庭中的女孩赵洋伴着妈妈改嫁，很自卑、很孤独，自身一人坐火车到东北看望生父。她的心里涌动着一股酸楚，孩子无法选择自己的家庭，但作为老师应该帮孩子走出心灵的困惑，让孩子健康快乐地生活是每一位老师的责任和义务。于是在日记中她这样鼓励女孩：“赵洋同学，你虽然比同龄的孩子多了一点生活的挫折和磨难，但同时也造就了你坚强的个性和独立自主处理问题的能力，这正是你人生中的宝贵财富。老师希望你发奋学习，将来报答生父的养育之恩。”几句话打开了孩子尘封的心灵，课下，女孩主动接近她，和她促膝相谈。支教的经历使她深深地感悟到，每一个孩子都是带着某种使命而生于世上的值得尊重呵护的极其宝贵的人！教育就是不抛弃、不放弃，可能一次、两次或者整个支教过程那个孩子都不会改变很多，但老师的付出一定会让他铭记一生！教育不仅是知识的传播，而且是思想的交流，情感的沟通，生命的对话，心灵最真情的互动。
        ——从东关小学到呼家庄小学支教的孙玉梅说：“支教是一首歌。”支教生活是短暂的、忙碌的，也是充实的，是她人生道路上浓墨重彩的一笔！孙老师来到呼家庄小学后，就与该校的教师进行了师徒结对，并签定了“师徒协议书”。她把东关小学的“导—学—帮—练—纠—拓”六字教学法引进了课堂，经常与学校的英语老师讨论英语口语的教法和练习。孙老师在一次公开课上，用“知识树”的形式展示了本节课的教学目标和知识网络，结构明晰，生动形象。望着满树的“果实”，孩子们表现出了极强的求知欲，学习效果事半功倍。为了鼓励学生大胆发言，她给孩子们讲“动车组”的故事：以前的火车只有前面的火车头有动力，速度慢，现在的动车组每节车厢都有动力，大为提速。她说，学习也是这个道理，只凭老师和几个同学在课堂上演示，同学们永远不知道自己的潜力有多大，其实大家都很优秀，只不过没有表现出来罢了。孩子们受到鼓励，逐渐敢于大胆发言，课堂气氛慢慢活跃起来。    

接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红
——学生篇

        支教，精彩了学生的童年时空，在学生的心中播下了希望。支教老师的热诚、执着、激情和柔情，哺育着农村孩子，染绿着农村教育，影响着农村的孩子，这将成为孩子们一笔宝贵的精神财富。
        ——土庄中学任帅宇同学是李爱霞老师的学生，他在日记中写道：“是李老师微笑的眼神给了我亲切的警告；是李老师那充满鼓励的话语给了我十足的自信心：‘别怕答错，只管大胆发言，你能再大点声吗？’”李老师告别土庄中学后，暑假的一天，她收到了学生李增宝的信：“敬爱的老师，不见您大约有一个多月了，您可知道这个暑假中我有多么想您吗？时间飞逝，日月如梭。转眼间，我们就要升级了，老师，多么希望你能够继续教我们呀！”面对这些发自肺腑的话语，面对这些纯洁无瑕的心灵，李老师一时竟不知该怎样表达心中的感动。
        ——教育局机关的几名工作人员到井沟小学调研采访，见到了郭秀娟、谭海霞等老师教的学生。当问到谁愿意长大后当老师时，到场的6个小朋友全都举起了手。有个叫荆硕的小朋友说，过春节时，她给郭老师发过手机短信，原文她还记得很清楚：“亲爱的郭老师，您还好吗？您的工作还顺利吗？我们学生想您！祝郭老师工作顺利，身体健康！”工作人员问荆硕：“你是怎么知道郭老师的手机号码的？”荆硕说，在郭老师来学校送第二批支教教师时，她看到郭老师，就趁机问郭老师要了手机号码。一个叫马洪丽的孩子说，很多小朋友争着让谭老师知道自己的生日；谭老师回到城里后，她感觉非常遗憾，因为谭老师给同学们过生日，谭老师走时，她的生日还没有到，没能得到谭老师带领全体同学送上的祝福。她告诉工作人员，她想说：“谭老师，我们很喜欢您，很想念您！”
        ——姜庄小学是第二实验小学的教师交流对口单位。工作人员到这个学校调研采访，有个叫宋宇轩的小朋友告诉他们，说他长大了愿意当老师，工作人员问为什么，他说，当了老师后，就可以听林新香老师的课了，就可以再次见到林老师了。李煜小朋友说，以后长大了当老师，要对学生好，亲切，温柔一些，因为林新香老师、刘奎老师就是这么做的。林老师和刘老师都曾在这个学校做过支教教师。
        高密市教育局局长、党委书记杨宗荣说：支教，就像一架播种机，在高密农村学生的心田中，播下了很多文明、和谐、读书、奋斗的希望的种子，相信这些种子会生根、发芽，开花、结果的。

风尘未得空闲洗 硕果辉煌带笑还
——成果篇

        为了促进高密教育内涵发展，创新管理模式，高密市教育局结合行业特点和教育实际，提出“用文化凝心聚力，靠学研富脑修身”的理念，积极构建教育文化管理新模式，激发了教师的内驱力，改善了教师心态，为支教工作落到实处创造了浓厚的文化氛围，城区教师积极主动地到农村艰苦的工作岗位上去，城乡教师交流工作开展得如火如荼，全市有32所城乡学校进行了结对交流，有四批340名干部教师下乡支教或到城区挂职。
        高密市教育局在康成书院教育社区开辟“城乡教师交流”专题，搭建网上沟通互动平台，及时展示支教或挂职亮点，交流工作的经验感悟，为参与交流的教师建立一个心灵的家园。杨宗荣局长将自己对城乡教师交流工作的思考和回顾不时写成文章，发在教育社区，经常阅读支教教师的帖子，并跟帖互动。截至目前，该专题共发表教师交流心得体会1700多篇，网友互动跟帖18000余条。
        高密市教育局的领导同志经常下乡专程看望支教教师，鼓励他们积极工作，帮助他们解决实际困难；定期组织召开城乡教师交流工作调度会、座谈会，总结经验，听取干部教师的意见和建议，推进工作，不断完善；评选表彰城乡教师交流工作先进单位和先进个人，举办城乡教师交流事迹报告会，充分发挥先进典型的示范引领作用，激发交流学校教师工作的激情和干劲；编辑城乡教师交流作品合集及个人专著，已出版印刷《牵手》、《城乡教师交流作品选》、《且行且思》、《林新香教育日记》等书籍8部。
        印度诗人泰戈尔说：“不是锤的击打，而是水的载歌载舞，才使鹅卵石臻于完美。”一位支教教师说：“选择了教师,就选择了责任，选择了支教，就选择了奉献。半年的支教生活，有苦有累，但更多的是收获……”一位农村学校的校长说：“支教的到来，融化了我冻结多年的冰，她像春天的脚步，让我感到越来越温暖，让我的工作变得充实而快乐。路漫漫其修远兮，为了我的梦，我的教育事业，我将上下而求索，学习着，充实着，快乐着……”井沟小学付霞老师如此赞美支教教师：“如果没有遇到他们，也许我还在固执地坚守着自己错误的教育方法，为自以为不错的教学成绩而沾沾自喜，满足于现状而不思进取，也不会去读书学习，即使读书学习也只是流于形式。而三位支教教师用知识在我们井沟小学这方土地上耕耘，用爱心涂抹着这里和城区的差距，更是用行动诠释着人生的真谛。”通过支教，谭海霞老师有了深刻感悟：“到井沟小学以后，随着时间的推移，也慢慢了解到这里师资不足，教师老龄化严重（按：平均年龄在46岁以上），许多教师的工作量都是超负荷的。教师们工作量大，但每个人都任劳任怨，不计较，不发牢骚。例如，45岁的陈美兰老师要教五年级二个班的数学兼一个班主任，还要再加剪纸和安全教育等校本课程；32岁的李君秀老师要教三年级二个班的语文兼一个班主任，也要再加校本课程……他们用满腔的热情与不懈的努力，在三尺讲台上默默地耕耘着。了解到这些，心中不由对该校的老师产生了敬佩之情，我工作的积极性、主动性一下子提高了许多。”
        真正的教育，是“以爱育爱”。高密市没有忘记同在一片蓝天下的农村孩子，让农村孩子共享教育的和煦阳光成为县域教育主持者的自觉责任，成为整个教育系统的共识，他们用大手笔加强城乡教师交流，采取多种措施助推教育均衡发展，用大爱谱写一曲有声有色、热情激荡的育人乐章。春风拂面来，教育春潮涌。支教，正成为高密市城区教师争先恐后报名参加的“光荣之旅”，成为广大教师竞相展示自我、实现自我的重要舞台，成为社会各界热诚瞩目、倾情支持的教育奠基工程。我们相信，高密教育的明天一定会更加众星闪耀，群芳吐艳！