或许有人会问：“顶岗支教实习也算是生命的大转折点么？”我的答案是十分肯定的。中考、高考是攀登知识高峰的基石，是实现人生理想的阶梯，是搭建理论知识与人生目标的桥梁。而顶岗支教却与它们有着很大的不同，它是理论与实践的结合，是现实与理想之间反差的真实写照。它是我从理想走向现实的转折点，是我认识到自己价值的转折点。它使我第一次了解到山区基础教育的现状，使我重新给自己进行了价值定位。

    在支教过程中，通过上课、课下交流与辅导，我与浮山三中的学生结下了深厚的情谊。通过和他们的频繁接触，我认识到：这里的孩子很朴实、很热情、很勤奋。他们是一群求知似渴的孩子。他们中不乏有聪明伶俐、富有创意的，也不乏有遭受家庭破裂、无人照管之苦走向堕落的。这群孩子从整体上看，首先，文明素养缺乏：进老师办公室不敲门；随便拿老师办公室的东西；遇见老师不打招呼；借了老师和同学东西不还；与老师顶撞，甚至动手。其次，文化基础薄：大部分人连自己名字的汉语拼音都拼不出来；数学计算能力也很差；升入初中前英语基本上没有接触过。另外，没有养成讲卫生的好习惯：好多孩子每天脸和手都不洗；教室里垃圾到处扔；教室一股刺鼻的味道。

    浮山三中拥有教职工104名，其中第一学历专科教师约20人，其余则为中师、高中学历。这支教师队伍中大部分是四十岁以上的女教师，有七八个二十来岁的代课教师。在教学工作中，一个老师代全校26个班的美术，两个老师代全校的音乐，三个老师代全校的体育。教语文的老师兼代生物，教英语的老师兼代历史，数学专业的老师教英语。因为音、体、美考试不考，所以基本上都把课让给了其他课。

    在期中监考的过程中，我认识了张庄中学的一位老师。她告诉我：自己是卫校毕业的，由于找不下当医生的工作，就在学校当语文老师。听了这句话，我很吃惊：卫校学的知识应该比较适合当生物老师才对。通过与浮山三中老师交流，我了解到：原先张庄中学的一个语文老师调到浮山三中教了生物。那么，既然张庄中学缺语文老师，浮山三中缺生物老师，为什么要来个张冠李戴，会英语的去教生物，会生物的去教语文呢？

    为了对教师的迟到、早退情况进行监督，浮山三中实行了教师签到制度，可是在这项制度的落实过程中，有许多教师采用代签的做法。学校有集体备课的地方，但是只有几个年轻的代课教师在里面，很多时候她们不是在备课，而是聊天。学校每一阶段的出题、监考、批卷过程中，我们去支教的8个人都很积极，该学校的其他老师却很少参与。

    作为一名教师，原本应该按照学校制定的课程表进行教学，但是好多老师以要早点回家做饭送孩子为由，私地下调课。我就遇到过这种情况：我一周的英语课上午有6节，晚上有4节。第一天，语文老师把我的课调成：1节上午第三节课，4节上午第四节课，2节在晚自习三。第二天，历史老师也要调课，被我婉言拒绝了。英语是一门语言课，最大的特点是要多说，多读。等到了上午第三四节课的时候，学生筋疲力尽，哪里还能跟你学英语？

    除以上现象外，让我思考了很久的问题是：学生使用暴力的现象增加；学生升学率不高。在支教过程中我耳闻目睹了一些事实：一个学生腰带上系一个水果刀进教室；一个学生早晨上学被砍了一刀；一个学生在学校抢劫，被警察带走；一个学生在作文中写道：“我恨你们，我恨所有的人，我要报复”；学生打群架等等。

   这所有的现象，都值得我们来思考。为什么会出现教师教学积极性不高的现象呢？如果因为这所学校的老师想提供给我们支教生更多锻炼的机会，我倒十分感谢他们。通过对各项工作的参与，我们熟悉了教育教学工作中的许多环节，慢慢变得老练了。但是如果这是一个长久的现象：公办教师满足现状，代课教师因工资低不愿意付出，那么整个学校的教育就会荒废，影响到整个县的教育事业，使得整个县处于贫困落后的状态。学生种种不良行为的产生：一方面是由于所处的农村环境和家庭环境的影响；另一方面是由于在学校接受的思想教育和心理指导太少。

    在浮山三中，我每天都有新的收获。首先，我看到山区教育的现状，觉得山区的教育更需要我。在山区，更能体现我的人生价值，虽然我不是教育专家，也不是什么神奇人物，但我希望能用自己对教育事业的执着和热爱，为山区教育贡献自己的一份力量。其次，在同学校的老师们交谈，相互听课的过程中，从他们那里学到了很多在校园里学不到的知识。特别是同146班班主任马晓青老师的融洽相处，我们相互谈论班里学生的表现及家庭情况，并且研究出一些比较特殊的教育方法。比如：对于那些家庭条件差，比较自卑的学生，我们就鼓励他们，给他们一些班级职务当当，慢慢地树立他们的自信心。

     通过支教实习，我终于体验到了教师责任的重大，一个好的教师不仅仅是专业知识扎实，基本功过硬的教师，而且是一个拥有科学的教育方法和手段，掌握教育管理方法的教师。

    作为一个教师：1.要以身作则，做学生心中的榜样，用自身的魅力去吸引学生；2.要注重落实，从实际出发，从不同地区儿童的年龄特征出发，从学生的原认知水平出发，学一点会一点；3.要注意方法，教无定法，要根据不同班级孩子的特点，研究出适合大部分学生的教学方法，做到课堂气氛活跃，学生多动手，从做中学，同时注意多种教学方法的结合，使课堂做到有效。  

    作为一个教师，不是只关注班级中少数同学的兴趣和爱好，而是要面向全体，让全班级的学生都积极地投入到学习中去。做到关注少数同学，忽略其他后进生，这是教师很容易犯的错误。关注全体学生，调动后进生的积极性，让他们一起冲向终点线，是十分困难的。尽管困难，我们也决不能放弃，我们要利用课余时间帮助后进生，耐心地对待后进生，让他们体验到学习的快乐，从而摆脱学习的困境。

    一个教师，不仅是知识的传播者，更应该是思想的赋予者，不仅要引导学生学会学习，更重要的是教会学生如何做人。除了按时上课外，还要认真备课，批改作业，课下尽可能花费多的时间，对学生进行学习、思想和心理辅导，使学生养成良好的学习和生活习惯，学会与他人相处，学会独立生活。

支教过程是含有酸甜苦辣的调料瓶。这个过程中，我有过愁，有过喜，生过气，享过乐。愁的是：面对这些尚不懂事的孩子，如何可以帮助他们改掉以前的恶习。气的是：这些同自己一样生活在农村贫困家庭的孩子，不知道学习的重要性，却只会由着自己的性子玩耍。当学生把所讲内容都掌握后，第一次考出13个90分以上好成绩的时候；与平行班相比，成绩领先的时候；后进生成绩突分猛进的时候，我心中有说不出的快乐。支教结束分别的时候，学生痛哭流涕、依依不舍送别的局面；别后经常打电话询问的举动，让我既感到幸福，又感到内疚。

    多么希望自己能再给他们点什么！我也只有通过不断学习新知识，拓宽视野，才能为山区教育贡献一份能量，满足更多山区孩子求知的愿望，实现自己的人生价值。