有钱支教不如多搞本土化

　　陈股长认为，既然国家有钱推行支教计划，何不把这些钱转移到解决本土化师资上来？她说：“我们更希望招收师范类的毕业生，而且只有家在本地的大学毕业生才会安心。”

　　这在华林中心小学得到了印证。它距离星子县城大约20多公里，学校的28名教师中，只有一人家在外地。汪桂梅老师从小在县城长大，2002年她从九江师范学校毕业来到这里，看到“地面不平，窗户上贴的都是油布”。她坦言初来乍到“有一种失落感”，好在她每天放学后都可以回到县城的家中，也渐渐习惯了这种生活。

　　她的同事欧阳文平作为土生土长的农村人，“老家离学校只有四五公里”，来到这里就没有感觉到什么落差。他最初在条件更差的村小工作了三年，2006年来到中心小学担任教导处副主任，并很快转副为正。

　　和九江市的许多农村学校一样，支撑起华林中心小学的主要力量，还是来自九江师范学校的毕业生。他们除了带一门主课之外，大都还要兼上体育、科学、音乐、美术等几门副课。

　　限于学校的条件，“连基本的教具都没地方买”，向玲老师无力把在师范学校掌握的“一些手工活和小制作”教给孩子们。她带着学生一起画画，没有画笔，只有铅笔和普通的作业本，既便如此，她还是惊喜地发现班里有不少孩子“很有天赋，很有创意”。

　　而据九江市教育局了解，该市农村学校的英语、计算机和音体美老师奇缺，全市98％的村小没有上述学科教师，即便有相应设备，这些课也不能正常开设，急需师范学校提供资源。